林天乐

在一般人的眼里，有付出就应有回报。这未必。尽管教书是一项很艰难的需要付出真情实感的劳动，但劳动的直接产品——学生，未必领情而回报教师的恩情。在笔者多年的高三讲坛生涯中，毕业生无数，也尽管对其中一些给予过很大的支持和帮助——包括精神上和物质上以及知识上的，但是，学生考上大学后，不要说有回来探望者，就是连一封感谢信或发个问候短信...

笔者从教十余年矣，徒弟无数。今年正月参加六年教过的一届学生之聚会。师徒多日不见，话题甚多，唾沫横飞。闲聊间，有学生问：“老师，您说我们班谁最有作为？”“莫不是李戈？”此君高中毕业后考上重点大学，是当时班中惟一的重点。“老师差矣！您知不知今日的聚会是谁独家赞助的？”笔者摇头。“是陈伍呀！&r...

作为一个高三年教师，笔者自认为是勤苦的：上课、测试、评讲，凡能用的每个分秒，我都用上。久而久之，我发现我的劳苦并未必获得学生的认可。急问其故。答曰，是我挤占的时间太多，他们无片刻休歇。于是我减少测试，课堂只讲

由于中学生学习的内容简单，需要从网上搜索有用的信息并不多。一般说来，他们需要的任何资料，他们的科任老师都会印发的。因此，大多数中学生用网络，除了无聊地聊天，打游戏，浏览一些黄色的网页或图片，很难说有其他作用。目前，一些沉迷于网络的中学生无心向学，精神萎靡，成绩低下。并不是一切好东西都有好的结果的。

诚然，教育信息化有助于促进教学的发展。但我们有些教师的思想转变不过来，认为用不用科技，课照样上。这是不正确的。用不用科技上课应是两种教学后果。这就正如用科技的重点中学越办越好。而没有科技的一般中学越办越差。

中国的教育改革进行了十余年了。但总的说，目前中国的学校教育问题仍然很多，但归纳起来说有如下几点：

在现时中国大地上关于基础教育的三大改革主题——素质教育，新课程改革和教育信息化之中，相对农村中学而言，前边两个还可以勉强地疲于奔命，应付着了事，而对于教育的信息化，就只能“长太息以掩涕兮”，“哀吾校之艰”了。